深圳新聞網(wǎng)2026年1月15日訊（記者 何亞南）一列地鐵穿山越海而來，首次駛?cè)氪簌i新區(qū)的晨光；它也隆隆駛進(jìn)溪涌小學(xué)的作文本、水彩畫和朗朗詩行。2025年12月28日，深圳地鐵8號(hào)線三期溪涌站正式開通運(yùn)營，結(jié)束了大鵬新區(qū)無軌道交通的歷史。就在通車當(dāng)日，溪涌小學(xué)為期兩周的“軌行溪涌，文載未來”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)拉開序幕。孩子們用畫筆、童詩、采訪和作文，記錄下家門口這場“速度之變”，也讓語文學(xué)習(xí)真正駛?cè)肓苏鎸?shí)的生活軌道。

本次活動(dòng)以“校門口的地鐵開通”為真實(shí)情境，依據(jù)新課標(biāo)“綜合性學(xué)習(xí)”理念分層設(shè)計(jì)：低年級(jí)“我眼中的地鐵站”側(cè)重觀察與想象，中年級(jí)“地鐵開通現(xiàn)場報(bào)告”鍛煉采訪與記錄，高年級(jí)“軌道的過去、現(xiàn)在與未來”則引導(dǎo)深度思考與創(chuàng)意表達(dá)。

低年級(jí)的孩子用童心觸摸軌道。他們將地鐵畫成“一條大蛇”，又像“一支火箭”。稚嫩的筆觸下，地鐵穿梭于山海之間，停靠在家門口。孩子們寫道：“地鐵離我家很近，離大海也很近”“我和地鐵合個(gè)影，它帶我去看大鵬的?！?。充滿童趣的繪畫與簡短的詩句，捕捉下他們眼中地鐵帶來的新奇與美好。

中年級(jí)學(xué)生用文字記錄真實(shí)。 他們既是小詩人，也是小記者。三年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作了《不用愁》等童詩——“地鐵就像公交車，載著爺爺和菜籃，叮咚叮咚到家了”；鄭梓豪同學(xué)則寫道：“地鐵開通日，喜訊滿城揚(yáng)”，用稚嫩的詩行表達(dá)喜悅。同時(shí)，他們走進(jìn)地鐵站、采訪身邊人，在采訪本上認(rèn)真記錄下一個(gè)個(gè)真實(shí)的聲音：受訪者有的說“激動(dòng)！”，有的說“很開心”，有的寫道“交通更便利”“方便去市區(qū)”。鄭愷軒同學(xué)記下市民的期待：“清晰的路線圖和干凈的站臺(tái)”，以及“希望咱們城市未來的地鐵能開通更多的線路”。透過這些樸素的句子，孩子們不僅記錄了地鐵開通的普遍歡欣，也學(xué)會(huì)了觀察與傾聽身邊的世界。

高年級(jí)學(xué)子以詩文共繪發(fā)展圖景。 五年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)作充滿了瑰麗的想象與真摯的禮贊。侯雨沐同學(xué)將地鐵比作“一條白色的大魚，從遠(yuǎn)方游來……游向我們更廣闊的天地”。蔡佳彤則在作文中細(xì)膩地描述道：“當(dāng)我們?cè)诘罔F路線圖上看到自己學(xué)校的名字時(shí)，一種特別的驕傲感油然而生。”六年級(jí)的同學(xué)則以更深的思考描繪這份變化：唐予晨用活潑的詩句捕捉通車的歡欣——“地鐵長龍轟隆隆，穿山跨海到溪涌。銀車穿梭風(fēng)里跑，載著歡聲和笑容”；周正楷則用一句話濃縮了他的觀察與驚嘆：“一道軌道，為這個(gè)平平無奇的小村落帶來了無限明亮的前方?！?/p>

從童畫到采訪，從詩歌到征文，語文不再只是課本里的篇章，而是成為連接生活、表達(dá)成長、傳遞喜悅的橋梁。軌道延伸向前，語文落地生根——這堂“開”進(jìn)地鐵站的語文課，正載著孩子們的觀察、思考與熱愛，駛向一個(gè)更遼闊、更具詩意的未來。

（本文由學(xué)校供圖）