深圳新聞網(wǎng)2026年1月11日訊（深圳特區(qū)報(bào)記者 李麗）“@教語文的萱萱萱ww”發(fā)布的關(guān)于“用一個(gè)字證明自己不是AI，你會(huì)選擇什么？”的語文課視頻，引發(fā)熱議。54份答案，讓一堂原本只為激活高考作文思維的解析課，意外成為一次師生們關(guān)于“人何以為人”的生命對(duì)話。

近日，記者終于找到了視頻中這位優(yōu)秀的語文教師于雅萱——在深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）高級(jí)中學(xué)高三（12）班的課堂上。

一道作文題，引發(fā)關(guān)乎生命價(jià)值的思考

這是一篇模考作文題，原題是“用一個(gè)字證明自己不是機(jī)器人，你會(huì)選擇什么字？”萱萱老師介紹，它不同于傳統(tǒng)的高中作文題，給了學(xué)生一個(gè)非常自由的思考空間。“在練筆的同時(shí)，我也希望讓大家跳脫作文框架表達(dá)觀點(diǎn)。我認(rèn)為，這道題不是一個(gè)對(duì)比，它更像是一面鏡子，能幫我們更好地認(rèn)識(shí)自己——因?yàn)椋@個(gè)問題不僅指向AI時(shí)代，更指向人作為生命體所閃耀的光芒，以及生命最本真的價(jià)值與尊嚴(yán)?！?/p>

2025年12月7日，萱萱在班級(jí)發(fā)放了一份調(diào)查問卷，一周后，高三（9）、（12）兩個(gè)班級(jí)的孩子們交回來54個(gè)答案，個(gè)個(gè)都令人驚嘆。她迫不及待地分享了孩子們的靈光乍現(xiàn)。朋友回復(fù)說，“孩子們是世界的未來，充滿希望?！陛孑嬲f，“當(dāng)我們伸出手，彼此之間的觸碰有溫暖的流動(dòng)?！?/p>

“‘媽’字——是我完全沒想到的，這種有溫度的情感體驗(yàn)，任何工具都無法替代；‘急’字，醫(yī)院里的每一聲祈禱，都因親人的焦慮與牽掛而被浸泡得沉重漫長；‘慢’字，AI為更快，人的‘快’卻為了更好的‘慢’，所謂‘陌上花開，可緩緩歸矣’?！闭f每一個(gè)字的時(shí)候，萱萱的眼角都掛著藏不住的笑意。

她如數(shù)家珍：“還有‘愛’‘留’‘膽’‘恨’‘痛’等等。比如‘恨’是一種極端的情感，也指遺憾，如‘長恨歌’——月有陰晴圓缺，生命的特性恰在不圓滿，卻構(gòu)成了我們的完整。包括讓我很感動(dòng)的兩個(gè)dùn字，一個(gè)是‘鈍’，學(xué)生說自己總是比AI慢一拍，用鈍鈍的心去擁抱圓圓的世界；一個(gè)是‘頓’，被一朵花絆住、為一朵云駐足，一點(diǎn)點(diǎn)小小的頓悟構(gòu)成了慢吞吞的我們……你能想象學(xué)生們像小球一樣在草地上翻滾，閃著人性的光輝，滿是勇敢、灑脫和真誠?！?/p>

“外在世界永遠(yuǎn)在變動(dòng)，而不變的是人本身。面對(duì)AI浪潮迅速席卷，我們需要在海中抓住穩(wěn)定的錨點(diǎn)，關(guān)注‘人之為人’的特性，才能讓我們面對(duì)變化始終都能扎根思考。”在這堂課的尾聲，萱萱老師也選擇了一個(gè)字“你”——因?yàn)閷W(xué)生們給她帶來了極具啟發(fā)的答案，她內(nèi)心的觸動(dòng)無以言表，而隱藏在“你”字背后的這份感動(dòng)恰恰是AI所不了解、不具備的情感。

師生另辟視角，一堂語文課何以被看見

就在采訪前一天，萱萱剛和孩子們探討過“語文課網(wǎng)絡(luò)走紅”的話題。雖然，2022年才入職南外高中，教齡不足4年，但對(duì)于這次走紅，她和學(xué)生們仿佛并不意外，甚至有些超然物外的理性。

萱萱笑著回應(yīng)，2025年度關(guān)鍵詞是DeepSeek“深度求索”，平臺(tái)檢測(cè)到關(guān)鍵詞并推流并不奇怪，且去年AI態(tài)勢(shì)迅猛，每個(gè)人都不可避免地受到了影響和沖擊，這個(gè)視頻一定程度上契合了社會(huì)熱點(diǎn)。另外，它引發(fā)了關(guān)于“人生價(jià)值、人的價(jià)值以及人的創(chuàng)作意義”等更深度的探討——這是人類從古至今一直都在思考的“生命”終極命題，切中了當(dāng)下每個(gè)人的內(nèi)心追問。

一個(gè)帥氣的女生X直言：“‘AI和人’這個(gè)話題從科幻小說、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等角度已經(jīng)探討過很多次，回答也并不新穎，坦率來說，這節(jié)課甚至算不上最觸動(dòng)我的一節(jié)課。萱萱曾和我們一起思考‘生和死’以及‘生活意義’，在課堂上她與我們一樣成長，一起探討同學(xué)們想到的各種問題，引起了同學(xué)們更深刻的共鳴?！?/p>

面對(duì)這堂課帶來的巨大網(wǎng)絡(luò)流量，萱萱老師坦言，“發(fā)布的視頻內(nèi)容是我想與大家溝通的事情，我也在不斷告訴自己，學(xué)生和課堂才是我的基本盤?！?/p>

逐浪AI洪流，找到生命扎根的錨點(diǎn)

“陶淵明詩云：‘縱浪大化中，不喜亦不懼?！贏I浪潮中，如何找到生命的錨點(diǎn)，是我們得以真正扎根現(xiàn)實(shí)生活的重要問題?！陛孑嬲f，“有人說，老師這個(gè)職業(yè)能一眼望到頭。但是一樣的教材，有不同的學(xué)生和不同的我，教學(xué)相長是一個(gè)非常吸引我的東西，我希望在與學(xué)生的情感溝通中看到他們和自己，也希望通過一些小事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文本身極具美感的力量?！?/p>

立足深圳教育看AI時(shí)代，萱萱直言，無論借助何種手段，教育最終關(guān)注的還是人?！吧钲谑且粋€(gè)非常開放和包容的城市，在這個(gè)環(huán)境中可以勇敢地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開放包容地接納每個(gè)學(xué)生的多元成長。教學(xué)上，數(shù)字素養(yǎng)課堂不僅給學(xué)生帶來新鮮感，也給教師帶來挑戰(zhàn)。我們一方面在嘗試AI融合課堂，另一方面也會(huì)不斷提醒學(xué)生，增強(qiáng)甄別能力和思辨能力——更好地運(yùn)用AI，而不是被AI運(yùn)用。”